1 研究背景 新疆高校少数民族大学生主要以维吾尔族、哈萨克族为主。“十三五”期间，内地高校将进一步扩招新疆少数民族学生，到2020年，中央部门所属的96所高校和24个省、市属227所高等院校，共招收新疆少数民族学生数将达1万人[1]。新疆维吾尔自治区教育厅统计：“招生的学校的规模从54所发展到现在的323所，招收的学生数量从最初的每年800人，发展到或者说增长到每年的6 800人”[1]。同时，新疆各高校也加大新疆少数民族学生的招生比例，例如：昌吉学院师范类专业几乎都为少数民族学生，教育技术学专业2012年后全部招收民族学生，意味着新疆少数民族大学生人数越来越多，针对现阶段新疆少数民族大学生如何开展有效教学，将成为新疆高校和内地高校共同面对的问题，本研究对昌吉学院少数民族大学生课堂学习现状进行调查与分析，为后期少数民族大学生的教学活动提供借鉴与参考。 2 研究方法 本研究主要采用问卷调查法对昌吉学院少数民族大学生课堂学习现状进行调查分析，首先笔者从学生基本信息、课前预习、课堂学习、课后复习和学习动机五个维度进行问卷设计，同时将昌吉学院少数民族大学生课堂学习现状问卷调查在问卷星平台进行发布[2]。在样本选取过程中，考虑到学校涉及到文学、理学、工学、教育学、艺术类、经济学和管理学等8个学科专业，有的学科没有招生少数民族学生，所以本研究主要选取文学、理学、工学、教育学4个学科少数民族学生较多的 学科作为被调查对象，样本基本上覆盖学校少数民族大学生所在学科和所在系，因此，样本覆盖面范围全面，样本具有代表性。 为了保证调查问卷回收的有效性，采用集中发放与回收，发放问卷320份，回收问卷295份，回收率为92.2%，因为使用问卷星编制问卷的好处，可以对条件和选项进行设置，并且在填写出错时，不能成功提交问卷，并给出相应的错误提示信息，可以提高调查问卷的有效性，问卷有效率为100%[3]。 3 研究结果和讨论 3.1 调查对象基本情况分析 主要从民族、性别、年级和学科四个方面对调查对象基本情况进行调查，根据调查对象基本信息分布表(见表1)中数据，可以得出:①性别统计。女生占到69.83%，男生占到30.17%，女生比例明显高于男生，这与不校由师范专科学校升本的原因有关系，所以女生多男生少。②民族统计。维吾尔族学生占到73.56%，哈萨克族占到18.64%，其它民族占到7.8%，学校少数民族学生主要以维吾尔族学生为主。③年级统计。本次调查主要以大二、大三学生为主，占到68.81%，大一、大四学生为少数。④学科统计。主要以理学、文学和教育学三个学科学生占到91.53%，工科学生占少数。 3.2 汉语水平情况调查 主要从学生的生源、汉语水平等级、平时跟老师、同学交流使用的语言以及沟通交流的情况四个方面进行调查，根据调查对象汉语水平情况调查表中数据(见表2)，可以得出:①学生生源。民考汉和双语学生占到50.51%，民考民学生占到49.49%，一般情况民考汉和双语的学生汉语水平能力较好，民考民学生汉语水平相对较差。②汉语水平等级。学生汉语水平三级占78.65%，说明大部分学生的汉语水平能力还不错。③与师生交流情况。平时在交流过程中，学生还是喜欢用自己本民族语言进行交流，占到52.88%，除非任课教师是汉族，必须用汉语交流，一般情况都会选择本民族语言交流。大部分学生能够流利地使用汉语进行交流与沟通的占到68.14%，但是有31.86%的学生使用汉语交流存在困难，可以听懂，但用汉语表达不出。说明部分学生汉语水平一般，会对课堂听课效果造成影响。 表1调查对象基本信息分布表变量属性人数百分比(%)性别男8930.17女.83民族维吾尔族.56哈萨克族5518.64柯尔克孜族196.44其他41.36年级大一4515.25大二7826.44大三.37大四4715.93学科理学8729.49文学9130.85工学258.47教育学9231.18 3.3 课前学习情况调查 课前学习情况主要从老师布置预习任务、学习预习态度进行调查分析，根据课前学习情况调查表中数据(见表3)，可以得出:①课前预习任务布置情况。课前布置预习任务的占到53.56%，说明课前布置预习任务并不理想，只有一半的老师喜欢布置课前预习任务，可能是任课教师布置预习任务，学生完成情况并不好，或者根本不做。②学生预习态度。能够主动看书预习的学生占到30.17%，说明只有少部分学生有预习的良好习惯，大部分学生都没有预习的习惯。 表2汉语水平情况调查表变量属性人数百分比(%)汉语水平等级四级以上4715.93三级甲.36三级乙.29三级以下165.42平时在学校与同学交流会使用的语言汉语.12维语.02哈语3010.17其它51.69生源民考民.49民考汉4414.92双语.59其它

文章来源：《昌吉学院学报》 网址: http://www.cjxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/332.html

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