大学英语四级考试(CET4)作为最重要的英语考试项目，通常覆盖全国范围内的考生群体，并影响着大学生未来就业与发展。基于这一英语考试标准，国家教育部设定听力、阅读理解、翻译和写作等试卷结构，根据不同测试题型分为选择、填空和段落翻译的内容，意在考察学生的综合英语能力。通过利用归因理论进行英语分析，可以帮助学生找到英语四级考试的影响要素，并对其学习情况作出及时调整，从而提升学生的英语考试成绩。 1 归因理论概述及其与大学英语四级成绩的关联性 归因理论由美国心理学家Fritz Heider提出，归因理论是指个体对自身社会活动影响因素的归纳，是一种工作失误的原因推测与自我反思理论。归因理论涵盖多种影响要素，不同个体会将自身行为活动的成败，归因于不同要素。从大学英语四级考试方面来看，高校学生英语课程的学习，通常存在内部学习动机、学习能力，以及外部教师教学质量、学习氛围等影响因素。而对于大学英语四级考试成绩的好坏，不能以单一要素作为学习结果的评定标准，但多数学生在英语学习情况的归因中，又会对不同归因要素进行权重划分，并指出造成其考试成绩较差的主要因素，这体现出学生归因衡量体系的差异化。本文对大学生英语四级成绩的研究，主要围绕归因理论中的三维度、六因素，对学生考试结果的影响要素展开分析，并得出较为公正的统计与调查结论。 2 昌吉学院大学英语四级成绩的调查与研究设计 2.1 研究对象 本研究以昌吉学院2015级学生作为调查对象，涉及到汉语言专业、物理专业、数学专业、经济管理专业、计算机工程专业和化学工程专业的450名学生，向其发放问卷调查表。根据对不同专业学生的抽样调查，共回收有效问卷425份，男生问卷203份、女生问卷222份。以上问卷采访对象，都为参加过大学英语四级考试，或者将要参加大学英语四级考试的群体，包括汉语言专业45人、应用物理学专业58人、数学专业132人、经济管理专业120人、计算机科学与技术专业52人、化学工程专业18人。所有问卷都采取不记名统计方式，以保证问卷调查结果的公平性、客观性。 2.2 研究要素 在开展问卷调查的过程中，主要根据不同学生的英语四级考试成绩，进行“成功归因量表”、“失败归因量表”的问卷调查。学生可以对自身进行定位，并自由选择相应量表，但归因量表中的条目较为固定，包含个人能力、努力程度、学习情境和运气四个层面，每一层面都存在“成功归因”、“失败归因”两方面内容，具体如表1所示。从以下表格中的多个条目可以看出，个人能力条目下的影响因素包括对英语感兴趣、基础好，以及英语学习方法、学习习惯恰当；努力程度条目下的影响因素包括课堂认真听讲、课外阅读和积极请教问题等；学习情境条目下的影响因素包括认同老师教学方法、得到长辈关怀；最后为运气因素。而学生回答的“失败归因量表”与此类似，不过具体内容与“成功归因”相反。 昌吉学院在进行该归因量表的问卷调查时，可以根据量表下面的记分要求，选择非常同意(5分)、同意(4分)、基本同意(3分)、反对(2分)、非常反对(1分)。学生可以针对自身英语四级考试情况，或单纯表达自我态度，进行成功或失败归因要素的打分。因此对英语四级考试的多种信度指标分析后，得出英语四级成功归因量表的Cronbach’s alpha(克隆巴赫)系数为α=0.73(α越大信度越高)，英语四级失败归因量表的Cronbach’s alpha(克隆巴赫)系数为α=0.75，由此可见归因量表的英语问卷调查的信度高。 2.3 研究结果 根据昌吉学院的调查结果显示，回收的425份有效问卷中，有207人将自身定位为英语四级考试的成功者(占比48.7%)，有218人将自身定位为英语四级考试的失败者(占比51.3%)。通过对成功者、失败者的英语四级成绩归因统计得出：成功者在大学英语四级考试的归因中，更倾向于个人能力(198人)、努力程度(156人)等可控因素；而失败者在大学英语四级考试的归因中，则会从学习情境(166人)、运气(54人)等外部因素研究，认为其英语四级考试成绩较差，主要是由学习环境、运气差等因素造成的，具体如表2所示。 表1 学生参加英语四级考试的成功归因个人能力 努力程度 学习情境 运气大学英语四级考试成绩的成功归因1.对英语感兴趣2.英语基础好3.有着良好的英语学习方法、学习习惯1.课堂认真听讲2.课外大量阅读3.积极向老师与同学请教问题，不懂就问1.喜欢老师的教学方法、教学内容2.老师经常鼓励我3.家长重视英语1.四级考试成绩好，说明运气好 表2 大学英语四级考试的归因结果比较影响因素 选项 成功归因人数 失败归因人数个人能力 学习兴趣;学习能力;学习方法 198(95.7%) 174(79.8%)努力程度 课堂及课下努力 156(75.4%) 185(84.9%)学习情境 学习环境;

文章来源：《昌吉学院学报》 网址: http://www.cjxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/330.html

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